故事漫橋
邪教教主
《邪教教主》人物對錯誤的說法如果不同，可以比較他如何分配責任與理解影響，這也能成為觀察認識是否增加的方法。想說成長很明顯，可以找一個前後相近的情境作對照。比較前後決定時，先確認資訊與處境是否相近，才能分辨反應不同是出於轉變，還是眼前條件改變了。
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雙面人
《邪教教主》同樣的猶豫再次出現，背後理由有沒有變化呢？成長過程裡對他人的影響也能閱讀，人物如何回應關係中的需要，有時能補充只觀察個人決心時留下的空白。對自己說法的修正，也可能提供人物重新認識自己的線索。
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繪寫你我的純真
轉變的方向和自己的喜好不同時，可以先理解人物原先的需要，再說明個人欣賞或難以接受的具體部分。理解增加未必立刻表態。如果改變主要由旁人的說法帶出，可以另外確認人物實際做了什麼，讓介紹和行動各自成為閱讀材料，也保留讀者自己形成判斷的空間。
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陳年烈苟
沒改變的部分也可留意。不再追求某件事，可能需要和原先的期待一起理解。人物已經願意改變，環境卻未必立刻給出回應；意願、方法與能夠掌握的範圍，各自影響結果，一次不順利也不能概括此前所有嘗試的意義。
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